校长会43 || 蔡小雄：学校发展需要“校长智为”

在2023年《中小学管理》第5期卷首，我曾撰写了《学校高质量发展的追求》一文，提出“教育贵在‘三为’”，即“学校作为、教师善为、学生乐为”。一年来，我又以此为基写成《教育贵在“三为”》书稿并于近期由华东师范大学出版社出版发行。此书由德高望重的当代教育名家顾明远先生亲题书名，中国现代教育专家成尚荣先生作序，令我十分感动且心存感恩。

序言中，成老师对“三为”教育作出科学的诠释，高屋建瓴地提出要实现“三为”还得靠“校长智为”。成老师的建议令我茅塞顿开。诚如陶行知先生所说：“校长是一所学校的灵魂。要想评价一所学校，先要评价它的校长。” 因此，“校长智为”是“学校作为、教师善为、学生乐为”的加速器与催化剂。那么，校长智为，到底“智”在何为？

▲“智”在远智：高瞻远瞩，胸怀天下

校长是学校文化、教育行为的首席教师，因此，校长应具备高尚的人格、坚定的信仰、远大的教育理想、宽广的教育胸怀。古人有云：“智者之虑，虑于未形；达者所规，规于未兆。”校长的“远智”主要包含以下四方面。

其一，高瞻远瞩，领悟教育本质要义。教育的本质是“唤醒”，即引领学生求真、向善、崇美。校长要致力于建设良好的育人环境，使学校成为培育学生美好心灵和品格的沃土，从而真正实现“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。

其二，胸怀天下，探索现代教育变革之道。在这样一个全球化时代，教育需要博采众长、兼收并蓄。放眼世界我们发现，发达国家的教育管理正在顺应时代变化不断改革创新。校长应坚持问题导向，思考强国背后的教育担当，紧紧围绕“建立现代学校运行机制”等核心问题进行探索与实践。

其三，立足本国，开辟基础教育强校之道。学校高质量发展是时代赋予当今教育的新使命。校长要立足本国本校实际，树立顺应教育客观规律、关注学生身心发展、契合国家人才培养需求的价值导向，构建以重视学生发展的主体价值、导引教育行动的实践价值、鼓舞愿景认同的激励价值为内容的价值体系。

其四，着眼未来，擘画学校持续发展蓝图。屹立于教育革新大潮中的校长既要登高望远，又要守正创新。校长的教育智慧首先体现在超前的发展规划、高远的办学目标上。校长要善于用规划引领发展、彰显特色、锻造品牌，用目标鼓舞士气、激励团队、超越自我。“登泰山而小天下”，校长唯有居于高处看，才能看得远、看得透、看得准；处于高处想，才能想得深、想得全、想得清。

▲“智”在才智：善作善成，久久为功

叶圣陶先生说：“教育是农业，不是工业。”农业讲究春风化雨，顺木之天；教育需要潜移默化，久久为功。新时代的校长，应是通才式、学者型的“大先生”。唯有这样，我们才能建设开风气之先的伟大学校，培育时代需要的杰出人才。

作为教育个体，校长应是融前瞻性的愿景领导力、先进的课程领导力、强烈的创新意识、智慧的用人之道及务实的学术表率于一体的领军人物。校长应引领学校班子坚守教育的人文底色，探索科学的管理架构，创设良好的校园文化，设计面向未来的课程体系，打造专业的师资队伍，搭建多元的成长舞台。作为学校灵魂，校长应率领教师以德立身，以身立教，以文化人，以理想信念塑造挺拔灵魂，激发学生崇志、立志、行志，奋发有为；引领学子善学、乐学、勤学，力争上游。

古今中外拔尖创新人才的成长轨迹无不证明了人才培养需要漫长的周期。农业讲究“春耕、夏耘、秋收、冬藏”的循序渐进，教育也需要润物无声的细水长流。智水润其根，仁锄护其芳。直面时代教育难题，校长需要绵绵发力、善作善为，纵向层层推进，横向形成合力。

当然，校长也应该是有思想的实践者，宏观上规划，微观上关注，以脚步丈量校园，用目光捕捉细节，仰望星空，脚踏实地。如此，用功深者，成效也显。

▲“智”在理智：秉持初心，有为有守

冰心老人为人题座右铭：“知足知不足，有为有不为。”言简意深，它也启发着我们：校长应该有所为，有所不为。有所为的校长要能从政治上看教育，从民生上抓教育，从规律上办教育，胸怀“国之大者”，善谋“党之大计”，瞄准人类未来筹划教育蓝图。校长要在带领团队兢兢业业做好本校工作的同时，积极投身教育帮扶事业，为全国教育共富作出贡献；要在全球化浪潮中敢为人先，勇挑重担，努力做“一带一路”上的教育文化使者，传播中华优秀传统文化，为我国基础教育国际化开创锦绣前程。有所不为的校长不会为了学生的竞赛保送、高考成绩而罔顾客观规律，不会让学生超前学、超纲学、超时学、超常学，不会在教育“内卷”的浪潮中随波逐流甚至推波助澜。

这是一个飞速发展的时代，这是一个需要“巨人”的时代，这是一个特别需要“校长智为”的时代。愿校长们都能做起而行之的行动者、攻坚克难的奋斗者、教育智慧的创造者。我相信，乘众人之智，用众人之力，一路前行，必定会有一路的美好教育风景！