专业话语与问题导向

——我的教学科研体会

陈昊琳

( 东北师范大学信息科学与技术学院，长春，10014)

第一次知道图书馆学的时候我还在读高中，一篇英语阅读材料让我第一次知道 library science这个学科，当时并不在意，甚至有些不以为然，图书馆学有什么好学的? 高考填报志愿时，父亲告诉我他同事的孩子报考了信息管理与信息系统专业，专业很不错，我也就跟着报了，后来出于热爱，顺理成章地一路读书，成为一名图书馆学研究者。现在想来，一切都是缘分。近20年的图情专业学习与研究，正好赶上图书馆事业公益化、专业化、智慧化发展的风口，感受到了图书馆学教育与图书馆事业的蓬勃发展，也在反思当下情境中专业的发展路径，下面仅从自己从教和从研两方面谈一谈体会。

01

图书馆学教学: 建构图书馆学专业核心能力，创设学科数据智能话语

东北师范大学每五年都会进行培养方案的重大调整，重新梳理专业培养目标，整合课程体系，完善课程评价模式。2020年随着大类招生的实行，图书馆学专业划归信息科学与技术大类招生，2020版的培养方案也做出了重大调整，增加了计算机类、工程类相关课程作为基础课，明确图书馆学“招牌课程”( 本专业独有，能够明确专业特点，具有一定历史传承) 作为专业主干课，同时结合社会需求与学科融合特色整合发展方向课。 

图书馆学教育首先应该明确新时代图书馆学的专业核心能力与学科“招牌课程”。早期图书馆学科围绕图书馆“采分编检流”工作流程构建图书馆学课程体系，文献采访、分类与编目、目录学、信息检索、文献流通与管理等课程占据主流，形成了第一代图书馆学的标志性课程。当前，图书馆学所处的环境在发生急剧的改变，变革创新是时代的必然要求，图书馆学教育的变革需要坚持与图书馆机构的紧密联系，结合图书馆机构业态的发展与学术研究前沿思考学生的专业能力培养，从图书馆工作流程核心向服务效能核心发展，以多类型载体信息管理与服务、信息采集与数字加工、数据分析与知识呈现、智库、公共文化服务、活动运营与宣传推广为主体构建课程体系，继承优秀文化传统，顺应国家文化战略需求。 

苏新宁教授指出“未来图书馆将会发展成为一种网络运行的数字化、虚拟化、可移动、智慧服务的新形态，其资源全面融合、无缝链接。”[1]图情行业历来重视数字技术、智能技术的引入，但我们需要明确图书馆学是技术的应用领域而非技术的原生领域，在教学与实践中都需要突出技术的学科内化，不能仅仅学习技术本身，而无法将其运用在专业实践中。在教学中，注意技术与本领域实际问题的结合，用图书馆学内部逻辑与特色领域应用实例将技术与学科无缝结合，形成属于图情学科的数据智能技术话语。

02

图书馆学研究: 顺应国家战略导向，关注实际问题

国家战略是经过严密论证的发展方向，是社会广泛关注与认同的发展目标，是研究与实践的导引，“一带一路”、科技创新强国、网络强国、文化强国、智慧中国、乡村振兴、文旅融合都是与图书馆学研究有密切关系的国家战略。图书馆学研究与其拓展学科宽度，探索普适性问题研究，不如先立足于图书馆机构需要，讨论国家战略在图情行业中如何实现、如何发挥效能、如何获得社会认可等现实问题。当前正是“十四五”规划制定的关键时期，图书馆行业正在积极总结已有研究，谋划未来五年的发展前景，是图书馆学研究者发挥智库作用，促进研究成果社会化的重要契机; 同时，图书馆学研究组织也可以制定全学科的五年计划，倡议研究主题，集中力量解决战略问题。 

图情研究要始终坚持问题导向，以实际问题的解决为目标。前两天，笔者去基层公共图书馆座谈，图书馆细节工作中有很多问题都需要研究的指导，如新环境下图书馆参考咨询面临转型，高校图书馆与科研图书馆服务对象固定，嵌入式服务、科研决策服务发展明确，而基层公共图书馆的咨询服务方向与出路在哪里? 如果由文献咨询逐步向智库咨询发展，那么基层图书馆智库咨询受众是什么、如何开展服务、如何推广、如何进行专业人员培训? 又如抖音、火山等直播平台日益成为公众的重要交流工具，直播带货成为一种日常推广的手段，图书馆能否参与、用什么形式参与、应该推广些什么活动? 这些问题对研究是小问题，对图书馆工作而言却是眼前需要立刻解决的难题。图书馆学教育需要实践，图书馆学研究同样需要在机构中深入调研，发现实际问题，解决实际问题。

结缘图书馆学20年，从教近10年，相对于百年的图情教育，我还是一个需要不断汲取学术营养的学习者，希望在所有图情人的努力下，我们的学科在下一个百年更加美好!

1 苏新宁．新时代图书馆使命与未来图书馆学教育之思考[J]．中国图书馆学报，2020，46(1): 53-62．

制版编辑 | 卢慧质

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