课程教材教法

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【先睹为快】《课程·教材·教法》2023年第1期目录

广“体教融合”背景下学校体育高质量发展研究——以清华附小校园足球发展模式为例窦桂梅,任海江,梁营章教师教育中小学教师教研模仿:价值意蕴、实践误区与匡正路径李
2023年2月6日
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【好文共赏】成尚荣 || 课程改革几个概念的厘清与意义的澄明

“论起名字来,居然是学校,讲起实在来,却又像是‘教校’,这都是因为重教太过”“教的法子必须根据学的法子……先生的责任不在教,而在教学,教学生学。”
2022年6月27日
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【好文共赏】冯建军 || 义务教育道德与法治课程理念

制:周国华本文刊发于《课程·教材·教法》2022年第6期,参考文献略。
2022年5月7日
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【好文共赏】余文森,龙安邦 || 论义务教育新课程标准的教育学意义

制:周国华本文刊发于《课程·教材·教法》2022年第6期,参考文献略。
2022年5月6日
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【好文共赏】巩子坤,史宁中,张丹 || 义务教育数学课程标准修订的新视角:数的概念与运算的一致性

制:周国华本文刊发于《课程·教材·教法》2022年第6期,参考文献略。
2022年4月28日
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【好文共赏】马云鹏 || 聚焦核心概念 落实核心素养 —— 《义务教育数学课程标准(2022年版)》内容结构化分析

制:周国华本文刊发于《课程·教材·教法》2022年第6期,参考文献略。
2022年4月27日
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【好文共赏】王鉴,单新涛 || 论教材驱动教学变革的逻辑与路径

制:周国华本文选自《课程·教材·教法》2022年第3期第78—85页,参考文献略。
2022年3月17日
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【好文共赏】李森,郑岚 || “五育融合”的时代价值及其教学实现

“海南省基础教育课程与教学研究中心”主任、教授、博士生导师;郑岚系海南师范大学教育学院高聘副教授。)责任编辑:苏丹兰微信编辑:严匡正监
2022年3月14日
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【好文共赏】文艺,崔允漷 || 语文学习任务究竟是什么?

语文学习任务的“属”和“种差”及其特征(作者文艺系华东师范大学课程与教学研究所博士研究生;崔允漷系华东师范大学课程与教学研究所所长、教授、博士生导师。)责任编辑:曹
2022年2月26日
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【好文共赏】徐继存 || 论教学偏见及其消减

制:周国华本文选自《课程·教材·教法》2022年第1期第40—46页,参考文献略。
2022年1月24日
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【好文共赏】王振存,张清宇 || 未来课程变革的内涵、样态及实施路径

制:周国华本文选自《课程·教材·教法》2022年第1期。
2022年1月20日
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【好文共赏】王鉴,王子君 || 论教学研究的独特性及其价值取向

制:周国华本文选自《课程·教材·教法》2021年第6期。
2021年6月7日
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【好文共赏】靳玉乐,赵瑞雪 || 新时代高质量课程体系建设的几个问题

制:周国华本文选自《课程·教材·教法》2021年第6期。
2021年6月4日
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【好文共赏】项贤明 || “智育”概念的理论解析与实践反思

制:周国华本文选自《课程·教材·教法》2021年第5期。
2021年5月13日
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【先睹为快】《课程·教材·教法》2021年第5期目录

我国中小学数学课程中“问题提出”的演变——基于课程标准(教学大纲)的分析
2021年5月10日
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【好文共赏】余文森 || 论“读思达”教学法

制:周国华本文选自《课程·教材·教法》2021年第4期。
2021年4月12日
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【好文共赏】程翔 || 论教、学、考一致性对语文统编教材的意义

制:余宏亮本文选自《课程·教材·教法》2021年第3期。
2021年3月4日
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【先睹为快】《课程·教材·教法》2021年第1期目录

数学开放性问题和平行任务的设计:处理数学学习差异的一种途径
2021年1月4日
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【好文共赏】从教学监测到精准教学

课前,借助于移动终端的教育系统,学生可以进行课前预习,这样教师上课教学就有了依据,可以通过学生的预习情况有针对性地讲解。
2020年5月21日