好奇的现实充实了我空洞的理想 | 教育观察

我为什么来好奇？

我为什么来到了好奇？因为我总得成为一个真正的人，就像每一个寻求自救的人，总得寻找给你希望的渡船，并到达完整自我的彼岸。我经历过的学习环境并没有尊重一个生命体从而让其成为一个人的意识、愿景与行动，只是一次次让人陷入强迫、虚假、盲目、冷漠与竞争的原子化个体的异化状态中，所以在我的认知里真诚与美好是乌托邦，人生就是强迫、痛苦与绝望的无尽深渊，所以我该如何争取属于我这个肉身的成为一个人的权利以使ta在现实生活中活下去呢？——与“乌托邦”对话。

因为深渊会笼罩一切，所以好奇是那么的珍贵，与好奇的对话（心灵交流）时而散发心有灵犀的感慨时而又产生太理想太渺茫不敢相信的怀疑，但我始终感恩的是与书籍和好奇的对话共同保护了我内心信念与希望的小火苗，有时强烈有时微弱有时我都感受不到光亮了，但它始终没有熄灭，并见证了现实与理想的碰撞并让我渐渐发现好奇的现实胜过我所构建的理想，并用它的现实充实了我空洞的理想。

2020年知道了好奇学习社区，对好奇的关注开启了对教育与自我认知的觉醒，之所以一下子被好奇打动与吸引，是因为好奇的教育理念是理想的却也是最实际的，我们必须清醒的明白一切不关注鲜活个体的教育会让个人、家庭与社会付出沉重的代价，而好奇是真正怀揣着自信、勇气与信念在实践这普通、珍贵却被大众漠视的教育共识。无论我们对好奇的教育理念真正懂几分我们都能被它打动与吸引，不懂理念时单纯被这个共同体里自由、鲜活、独立、真诚、理性的人感染，懂得教育理念后为他们具体、持续、耐心、用心的实践与完善教育理念的行动所打动，为鲜活个体与教育理念发生反应后整个环境恰当而明确表达出来的属于好奇的态度所打动。

在一些环境里我们没有任何成长反而给心灵与头脑蒙上了厚厚的污垢，而好奇是一个真诚、自由而包容的空间，它指引你首先成为你自己，这是完善人格、发展智识的前提，最终才能成为一个完整的人，完整的个体才是个人、家庭与社会所追求的。

好奇会包容你的无知、缺陷、力不能及、错误、自私与懒惰，但你必须是真诚的，因为自欺与虚伪的人早已丧失了完善自己的自由，任何形式的自欺包括虚度岁月、知行不一、揠苗助长、敷衍了事都将无情的暴露在自己身上并伤害自己，而只要我们首先是诚实的，好奇会给我们足够的耐心、善意、自由、养分、力量与信任去一点点脚踏实地的自我觉知、自我完善与自我建设，最终成为一个完整的人。

图 / 游学分享

我无数次惊叹与感恩好奇对我的包容，好奇的自由与诚实让我有机会而且不能不一次次褪下一切虚幻的外壳经历自己最无助、弱小、无能、被动与怀疑的阶段，但他们并没有因此否定你，而是从始至终接纳、关心、包容与回应你，我曾经为自己的状态辩解与无奈，但后面慢慢学会并欣然接受这样的关心，因为底气、自信与勇气来源于绝对的真实，绝对的真实是从最现实与实际的“底线”开始算数的，这就意味着无论你在独处时是怎样自信的状态但在“具体的人群”这个底线里如果你看轻自己那你就是懦弱与冷漠的，这就意味着如果你只读过两本哲学书就需要秉持“没有读过”的态度，而接受这样的关心是最真实的面对、接纳与改变自己的机会。好奇的空间充满着这样的关心，只要愿意，我们有无数次的机会完善自己发展自己。

我眼中的好奇——完整的生态系统

完整的生态系统——这是好奇给我的感受也是我对好奇最准确的描述，这个环境中的每个个体无时不刻、自然而然进入或大或小、丰富多元的交流、滋养、督促、成长、思考、行动、生活与爱的圈子。所有人之间自由、真诚、平等的对话与质疑我想对他们来说如空气般平常对我而言却是需要刻意描述一番的稀缺品。

瓶子的“怀胎十月”选修项目，让我被师生四人所创造与衍生的真实、鲜活而具体的教育生态圈所打动。从瓶子的怀孕与项目的开设，我才更深刻的明白好奇对于教育的定义：“学习的教材并非只是停留在书本，知识没有重点与非重点勾画，它是我们日常所听闻的全部，是真实炙热的生活”。我们不仅要学更重要的是明白在学什么，不然一切的学习都是混沌与徒劳的，它的目的只是为了像饥饿的人只为填饱肚子一样，用一些信息塞满脑袋，只达到了苟且活着的目标。

参与的同学无比真诚和清醒的回答“为什么选择这个项目”，这种对于项目的掌控权意味着真正自由、有效、清醒的学习。她们对项目的选择出于谨慎、对资源的把握（瓶子可能只会怀孕一次）、对外界（医院、医疗产品、医疗知识等）的好奇、对孕妇的关怀等；互相提问环节，提出的问题是具体、形象而鲜活的，有常识问题，有性别、习俗、历史议题，有对瓶子生理和心理的关怀，所有发散性的问题都引导我们去关注常识、未知、生我们的母亲、养育我们的家庭、证明我们的医学证明、代表我们的名字、丰富我们生命的故事以及生发出一切议题的社会；我们试图用宏大的理论掩盖自己对真实存在过以及存在着的孕妇的无知与漠视，而“多元视角看待怀孕的瓶子”环节中真实的人与议题之间的互动让我们借助宏观的视角进而去体察微观而真实的生命，采访孕妈瓶子真切的了解怀孕的女性，采访孕爸老蒋试图体察生育中的两性平等问题，采访社长池晓思考女性与职场的关系，采访学生听听这个年龄阶段的人对生育的认知，采访同事考虑怀孕的女性是否会加重同事的负担。有限的好奇基于真诚形成的教育生态圈已经实现了太多，但有限好奇的愿景会驱使我们去探索无限，“怀胎十月”师生组借助瓶子的孕检机会走入妇产医院、走入孕妇群体、走入妇产科、走入产检流程去思考与探索，在这无限与真实的碰撞中她们会从女权、社会分工、人类文明等宏观视角思考，也会从微观视角出发去了解一位孕妇、研究一张报告单或者分析月子中心广告如何制造女性焦虑。

最重要的是她们有着对具体的人的爱与关怀，对社会的关注与期待，所以一切都是教材。师生四人的课题影响着好奇生态圈里所有的人，无论是课题负责者、受访者还是旁观者我们都真诚而投入的思考、表达、反思与改变着。接下来我们期待新生命的降生为我们带来新的课题。

戏剧项目是我们共同喜爱的，我每次会被ta们完全、彻底、真诚、自然、投入的打开而打动。无论是步伐转换、僵尸扮演或者是团队游戏，每一次的表演与行动是完全用心的探索、体会、酝酿与彻底、完全的自我表达。在那个空间，团体完全的融合，个体不失个性，对我而言就是一幕戏剧。剧本展示与演员招募环节，同练习形成的剧场一样，严肃与幽默、关切与事实、合作与原则的自由、自然切换使整个团体鲜活却不拖沓，融合中展现着个体和团体的性格，灵活、随性、自由却忠于事实与原则。

“在好奇法庭，我们得为自己辩护，所以没有律师。”这是10月21日好奇法庭上让我印象深刻的一句话。我说好奇在我眼里是一个自然运转的完整生态系统，是因为我们的教材就在我们共同生活的好奇，因为我们每个人都想要让这里变得更好，因为我们就在这里，所以我们提出自己的不满，我们要为自己辩护，我们要关切来到我们身边的猫，我们也要通过法庭为睡眠不好的尹姐提出诉求。为大家讲解法庭审判程序并确保大家清晰，这是常识的重复是事实与原则的重申是好奇法庭的灵魂，按照事实与原则解决近期的问题，大家对自己权益的珍视、对所有人的关怀、不同于以往场域的严肃与较真给了我很大震撼。

关于这次法庭，细节描述冗长，我想用词语来概括与传达我的感受，全员参与、 严肃、平等（比如审判长直接、严肃而自然的打断不按照程序或者事实进行陈述的老师）、全体利益、积极、投入、公约、表态、分析、诚实、独立思考、严格、谨慎、较真、关切、多角度思考、尊重……那天下午直到晚上一些同学就法庭审判过程中的细节与判决结果是否恰当有效反复进行探讨与思考。

我们在最自由惬意辽阔的草坪打飞盘，我们分析理直气壮却不符合逻辑的荒谬言论，我们为一位作家策划一场新书分享会，我们沉浸于科学、文学、数学的世界里，我们一起读书观影表达感想，我们积累灵感与素材进行创作，我们听那些有建树的人讲述学习经历与人生故事……

好奇是真实而丰富的学习空间与输出空间，有效的学习包含着输出，但之所以将输出单独提出，是因为有效的输出常常被漠视被压抑，而在好奇这个生态圈“输出”是其得以循环的核心，哪怕是很平常却时时刻刻发生的彼此关心、书籍推荐、议题探讨与互相鼓励在一个旁观者眼里都是如此珍贵而有价值的输出。