专家主题论坛 |《国际中文教师专业能力标准》解读与研究

2023年第1期 专家主题论坛

《国际中文教师专业能力标准》解读与研究

主持人语

赵 杨

《国际中文教师专业能力标准》由世界汉语教学学会以团体标准发布，是规范引领国际中文教师培养、培训、能力评定及专业发展的准则，对加快构建国际中文教育标准体系、增强标准服务质量、提升标准国际化水平、促进国际中文教育高质量发展具有重要意义。

本期专家主题论坛，邀请学界专家对《国际中文教师专业能力标准》做出解读。四篇文章的重点各有不同：王添淼、袁礼在终身学习理论框架下探讨了中文教师专业能力的分级认证；冯丽萍等对标准的特征与应用做出了分析；叶军探讨了标准在教师专业发展方面发挥的作用；张新生介绍了教师标准的发展历程，探讨了新标准的实施与合作问题。

教师标准是指导、规范、引领中文教师培养的纲领性文献，其应用有两条路径。

一是对标准进行解读，将标准落实到中文师资培养，以标准为参照对人才培养过程和结果进行评估考核。比如，国际中文教育专业学位研究生培养以实践性为导向，但是实践性不能取代学术性，专业实践也不能取代学术训练。标准的五个一级指标“专业理念”“专业知识”“专业技能”“专业实践”和“专业发展”对专业能力提出了全面要求，强调实践性，也重视学术性。有些标准如“具备语言学基础知识，了解语言普遍性和中文特殊性，能够进行语言对比”“了解第二语言习得基本理论及中文作为第二语言习得的主要特点”等对教师的知识基础和学术能力提出了具体要求，还有一些标准如“掌握教育教学研究基本方法，具备基本的教育行动研究能力，促进自身专业持续发展”在研究方法方面设定了目标。

二是对每一条标准进行深入研究，为学科发展做贡献。标准包含5个一级指标、16 个二级指标和73条标准描述语，每一条描述语都是研究课题。对标准的研究，就是通过实证方法，把一条描述语变成一个丰满的“故事”，厘清其中涉及的变量以及变量之间的关系。比如，“掌握跨文化交际的基本理论，能够运用不同策略，有效解决教学中的跨文化交际问题”这条标准，涉及的研究课题包括“解决跨文化交际问题的策略有哪些”“运用这些策略的条件有哪些”等。对这些问题的回答让这条标准不再是一段抽象的文字，而是一个内容充实的故事。

对标准的解读和研究并不是截然分开的过程，二者是相通的。深度解读本身就是研究，研究本身也是具体化解读。

标准不仅给国际中文教师培养树立了一个标杆，也为学科建设提出了很多新课题，对标准的解读和研究会促进学科发展，为教师发展理论和普通语言学理论做出贡献。

终身学习理念下的国际中文教师专业能力分级认定

王添淼 袁 礼

提   要：终身学习已经成为全球的教育理念。在该教育理念指导下，自20世纪80年代以来，教师终身学习和发展受到世界各国的广泛关注。教师资格分级认证是促进教师终身学习的重要政策与措施。根据教师生涯发展理论和正向思维理论，为了对不同发展阶段的教师进行判断与评价，并进一步帮助教师实现终身学习与发展，一些教师专业发展走在世界前列的国家已经构建了较为科学、系统、完善的教师资格分级认证制度。本研究对终身学习教育理念和教师分级认证制度进行梳理与分析，阐释国际中文教师专业能力分级认定的必要性和重要意义。

关键词：终身学习；教师资格分级认证制度；国际中文教师专业能力分级认定

https://kns.cnki.net/kcms2/article/abstract?v=3uoqIhG8C44YLTlOAiTRKu87-SJxoEJu6LL9TJzd50kovoM0e9jAqr8RN5RhBDx7koDfJ4bnpYJ8nATbZsh1zh2nXAScrDKN&uniplatform=NZKPT

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《国际中文教师专业能力标准》的特征与应用分析

冯丽萍 姜凝馨 叶一帆

提  要：《国际中文教师专业能力标准》作为团体标准，可为国际中文教师的培养、培训、评估及教师专业发展提供参考和指导。本文结合《国际中文教师专业能力标准》的研发过程，分析、阐释了该标准的指导性作用、通用性特征以及具体应用中与个性化情境结合的建议，并提出后续应研发标准系列文件，以更好地服务国际中文教育实践和教师专业发展。

关键词：《国际中文教师专业能力标准》；标准特征；标准应用

https://kns.cnki.net/kcms2/article/abstract?v=3uoqIhG8C44YLTlOAiTRKu87-SJxoEJu6LL9TJzd50kovoM0e9jAqr8RN5RhBDx7AOxfYB4RZRY0861k09h9biFuEsRUKkjE&uniplatform=NZKPT

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教师标准助力教师专业发展——兼议《国际中文教师专业能力标准》的服务功能

叶  军

提  要：制定教师标准的目的不仅是为了评价教师和组织教师资质考试或认定，更重要的是为国际中文教师的专业发展提供支持。《国际中文教师专业能力标准》通过展示教师成长进阶、明确教师职业责任、指引教师发展路径，实现助力国际中文教师专业发展的服务功能。

关键词：国际中文教师教育；教师专业发展；教师专业能力标准

https://kns.cnki.net/kcms2/article/abstract?v=3uoqIhG8C44YLTlOAiTRKu87-SJxoEJu6LL9TJzd50kovoM0e9jAqr8RN5RhBDx74VpGuBOdCQ6CWKTsULiUK8Ya9GH01W9M&uniplatform=NZKPT

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关于《国际中文教师专业能力

标准》运用和发展的几点思考

张新生

提  要：2019年国际中文教育大会的召开，标志着国际中文教育进入一个新的阶段。“国际中文教育”的提出，是汉语国际教育政策的延续与调整，既包括以祖语国推动为主的汉语传播，也包括与海外汉语外语教育机构的合作。《国际中文教育中文水平等级标准》和《国际中文教师专业能力标准》（下文统称“新标准”）的发布和实施，都是实现使汉语具有像英语一样的国际语言地位的重要举措。笔者认为，基于新标准的国际中文教师资格认证体系的建立和实施，需考虑中国的人才培养和海外本土汉语教师培养的异同，结合目前国际中文教育的现状以及国际中文教育量和质同步发展的需求，建立具有阶段性发展空间并尽可能立体化的国际中文教师资格认证体系。本文就现阶段国际中文教师资格认证体制的建立、实施和发展，提出几点思考和建议，供同仁参考。

关键词：国际中文教育；《国际中文教师专业能力标准》；中文教师标准；中文教师资格证书

https://kns.cnki.net/kcms2/article/abstract?v=3uoqIhG8C44YLTlOAiTRKu87-SJxoEJu6LL9TJzd50kovoM0e9jAqr8RN5RhBDx7UfRDg0vLEZGY3zxmgSw9Ljm8SDcCos7r&uniplatform=NZKPT

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·期刊简介

《国际中文教育（中英文）》（原名《国际汉语教育（中英文）》）是由中华人民共和国教育部主管、北京外国语大学主办，外语教学与研究出版社、北外中国语言文学学院、北外孔子学院工作处共同承办的学术刊物。国内统一连续出版物号为CN10-1718/H，国际标准连续出版物号为ISSN2096-9716。季刊，16 开，公开发行。英文名称为International Chinese Language Education。

《国际中文教育（中英文）》办刊宗旨为：坚持正确的办刊方向和舆论导向，报道国内外中文教育教学政策和现状，反映国际中文教育推广的优秀成果和经验，探索总结科学有效的师资培养模式和语言学习推广政策，打造国际中文教育交流平台，推动国际中文教育与传播事业。

本刊入选国家新闻出版署首批认定学术期刊，是世界汉语教学学会理事单位刊物、《中国学术期刊网络出版总库》收录期刊、《中国学术期刊综合评价数据库》来源期刊、《中国学术期刊影响因子年报》统计源期刊、《中国人文社会科学期刊AMI综合评价报告（2022年）》扩展期刊、《中文科技期刊数据库》收录期刊。

本刊诚邀业内专家、学者及相关人士赐稿，《国际中文教育（中英文）》编辑部衷心感谢您的支持！

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《国际中文教师专业能力标准》如何指导国际中文教育教学实践活动？围绕《标准》，我们可以展开哪些研究课题？为帮助老师们深入理解《标准》的理论基础、结构框架及其对国际中文教育研究的指导意义，“国际中文教师专业能力标准”修订项目牵头人，《标准》起草人之一——北京大学赵杨教授进行了“《国际中文教师专业能力标准》解读”主题分享，以期为老师们提供专业能力发展、教学及科研实践等方面的指导。扫码即可报名学习。

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为帮助国际中文教师系统了解学术论文标准、掌握论文指导方法、提升论文指导能力，在帮助学生提升研究能力与论文质量的同时，促进学校师资队伍建设，“国际中文教育虚拟教研室”将于北京时间4月16日09:00—11:30开展“学术论文及其指导与评价”教研活动，邀请华东师范大学叶军教授围绕国际中文学术论文标准进行解读与分析。本次教研活动将通过问题征集、专家讲座、互动交流等环节开展，希望能为国际中文教师进行学术论文指导提供更多思路。欢迎老师们报名参与~

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编辑 | 赵青  安琪  刘智贤

美术编辑 | 苏玲卉（实习）

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