专著推荐 | 多语言课堂的跨文化教学法：应对理论和实践中不断变化的现实 (2023年新书)

翻译学通讯

2024-09-03

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书名

Transcultural Pedagogies for Multilingual Classrooms

Responding to Changing Realities in Theory and Practice

ISBN: 99781800414396

出版时间：2023年12月

出版社:Multilingual Matters

主编：Rahat Zaidi, Umit Boz, Eve Moreau

Rahat Zaidi是加拿大卡尔加里大学韦克伦德教育学院的研究教授。她的研究专长集中在多语言素养上，阐明了对社会恐惧症、多样性、移民和多元化的交叉理解。她最近的研究由加拿大社会科学和人文研究委员会资助。

Umit Boz 是加拿大卡尔加里大学 Werklund 教育学院的副教授（教学）。他的研究兴趣包括第二语言教学、双语/多语教育、学术英语和CLIL。

Eve Moreau是加拿大卡尔加里大学Werklund教育学院的博士生，也是卡尔加里教育委员会的学校行政人员。她的研究兴趣包括跨文化教育、双语教育、语言和文化、创伤知情教学和全球公民教育。

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内容简介

本书探讨了跨文化教学法如何以批判性、创造性和社会公正的方式支持学习和素养，重点介绍了来自世界各地的研究计划。每一章都提供了一个不同的创新视角，结合学生不同的素养和资源，重新构想语言和识字教学法。该书介绍了一系列基于课堂和社区的研究，探讨了多语言、身份认同和跨文化意识在各种背景下的交叉点，包括学校、大学以及地方和土著社区。这些设置是特意选择的，以描述该领域的研究范围，展示跨文化、多语言、跨语言和社区参与的教学法等。

专家推荐语

语言和文化多样性是一个全球性的现实。本书的编辑和作者为分享有关在多样性背景下改善教育的方法的知识做出了重要而原创的贡献。这些贡献涵盖了广泛的主题：从致力于振兴土著少数民族的语言，保护移民的语言到使用新媒体和艺术邂逅作为教学工具。

——Ingrid Gogolin，汉堡大学，德国

这本鼓舞人心的书记录了世界各地不同背景下的教育工作者如何在他们的课堂上精心策划互动空间，使少数族裔学生能够调动他们的智力、语言和文化优势来创造知识、文学和艺术。在一章又一章中，我们看到学生参与到权力和代理的协作产生中——赋权教学法在行动中。

——Jim Cummins，加拿大多伦多大学

如果您是一名教师或教师教育工作者，正在寻找有关变革性、文化维持和非殖民化教学法的前沿研究，那么这本书适合您。通过引人入胜的例子，说明跨文化和跨语言教学法在各种背景下的变革和越界力量，作者展示了语言和文化多样性在培养跨文化意识和能力、破坏语言特权和重新思考跨文化时代的课堂实践和教师教育方面的潜力。

——Christine Hélot，法国斯特拉斯堡大学

本书目录

Acknowledgments

Contributors

Marjorie Faulstich Orellana: Foreword

Rahat Zaidi, Umit Boz and Eve Moreau: Introduction: Transcultural Pedagogies for Multilingual Classrooms

Theme 1: Teaching through a Multilingual and Transcultural Lens

Chapter 1. Zhuo Sun and Guofang Li: Rethinking Chinese Heritage Language (CHL) Teaching in Translocal Realities: Pedagogical Adaptations and Missed Opportunities to Bridge Transcultural Gaps in Canada

Chapter 2. Anuschka van 't Hooft, Sara Florence Davidson, Liam Doherty and Bonny Norton: Developing Digital Stories in Indigenous Languages: Striving for Culturally Sustaining Pedagogies in Mexico and Canada

Chapter 3. Gail Prasad: Be(com)ing Multilingual Allies and Activists: Fostering Cultural and Linguistic Collaboration in the Classroom

Chapter 4. Burcu Yaman Ntelioglou, Bev Fontaine, Barb Ehman, Karon McGillivary, Sylvia Lathlin-Scott and Marcella Clarke: Community-Engaged Indigenous Language Revitalization as a Gateway for a Decolonizing and Critical Posthuman Trans'lingual'/'cultural' Education

Chapter 5. Marie-Paule Lory: Plurilingual Kamishibaï: A Plurilingual Pedagogical Art-Based Project to Go Beyond Monolingualism in the Classroom

Chapter 6. Esther Bettney Heidt: Translanguaging Pedagogies as a Tool to Decolonize Multilingual Education in International Schools

Theme 2: Exploring Teaching and Learning in Transcultural Times

Chapter 7. Jacqueline D'warte: Building on Plurilingual Repertoires in Mainstream Classrooms

Chapter 8. Claudia Vallejo Rubinstein: Crafting a Journey, Claiming a Home: Transnational Background Children's Collaborative Engagement in Plurilingual and Transcultural Pedagogies for Being and Belonging

Chapter 9. Sílvia Melo-Pfeifer: Challenging Mainstream Perspectives on Multilingual Pedagogies: An Analysis of Teachers' Online Discussions on Linguistic Landscapes

Chapter 10. Ava Becker: Transcultural Pedagogies for Challenging Times: Deshaciendo la Maleta

Chapter 11. Patriann Smith: Transraciolinguistics for Transculturally Just Futures: An International Perspective