收稿日期：2022-02-26

录用日期：2022-03-30

一、问题提出

精英人才的流动是一个长盛不衰的话题，无论是我国“贤臣择主而事”、“人往高处走”的古训，还是西方学者对人才流动与职业发展关系的探讨，都对迁移的结构与影响这一问题进行了不同的解读。学术精英作为精英人才中的重要分支，其流动过程不仅促进了“缄默知识”在区域和机构之间的分享与溢出，也对学术人才资源的结构与布局进行了重置。学术精英流动既属于个体的行动过程，有着自身的决策动机；同时也是相关管理部门通过教育规划、人才计划等方式予以引导的过程，体现着人才培养和人才治理的国家行为机理。相关的人才培养与管理机制只有适应学术精英的行动机理，才能更好的引导精英人才的合理流动，促进人才资本发挥出最佳的效应。因此，无论从学理层面还是实践层面，加强对学术精英流动问题的研究都非常必要。

学术精英，一般指的是在其所在的学术领域获得卓越成就，并处于学术系统顶层的少数人才。相关研究也称之为科学精英、高被引科学家、高层次学术人才等。在本研究中则指的是工作于高等院校或科研院所等学术单位，取得重大学术成就或重要学术荣誉的人才，包括两院院士、国家杰青基金获得者、高被引科学家、“长江学者”特聘教授等。而这里的学术生命周期，不是指学术成果的价值生命周期，而是指学术人才成长与发展的生命周期，阎光才将其定义为学者从进入学术职业（或研究生时期开始）到退出学术职业的全部生命历程。目前主流观点将其分为起步与成长期、规范与稳定期、个性与创造期、老化和衰退期等阶段。本研究认为，学术精英从本科阶段进入专业学习，就已经开始其学术知识与技能的积累，并通过读硕读博期间流动或不流动的决策，选择对自己最有利的学术资本进阶途径。因此，从流动经历出发，将其学术生命周期简化为本科到博士期间的教育流动和获得最高学历后的工作流动两个阶段，有助于促发对学术精英流动经历的一些新的思考。

本研究发现，对学术精英流动经历的研究，以往多关注其职业流动过程，而对作为其学术生命周期起步阶段的高等教育阶段较少涉及。在关注维度方面，则侧重于对学术精英空间流动和机构流动的分析，而对其代内的社会流动关注较少。已有研究帮助我们了解了学术精英流动过程的不同侧面，但碎片化的认识难以拼凑出一幅宏大繁复的人才流动全景。本研究将精英人才的学术生命周期视为一个连续和流变的过程，通过梳理相关研究，从教育流动和工作流动两个阶段，及空间流动、机构流动与社会流动三个维度对精英人才全学术生命周期内的流动过程做一个全景总结，试图厘清学术精英流动过程中的特征、模式与效应，以及影响流动的主要因素等问题，以帮助我们更加全面和深入的了解这一人才迁移过程。在文献筛选上，主要通过在中国知网、Web of Science等中外文献数据库上组合检索题名、关键词和摘要中包含“精英”、“学者”、“高被引科学家”、“高层次学术人才”、“高端人才”及“流动”、“迁移”、“回流”等相应字段（以及对应的英文字段）的研究文献，在阅读后人工判断并分类整理，文献搜集时间截止于2021年12月。以下即根据前述分类，对相关研究进行讨论。

二、精英人才学术生命周期中的流动特征

（一）教育流动与工作流动：不同阶段的流动特征

在教育流动阶段，相关研究关注了学术精英本硕博求学流动的比例、流动前后的高校声誉等级变化、空间流动指向等问题。如在流动者占比和流动方向方面，研究发现90%的两院院士在高等教育阶段有过流动，70%的学术精英有出国留学经历。在流动前后高校声誉等级变化方面，中科院杰出青年主要是从非985高校流向985高校；在空间指向上则表现为从中西部地区的分散布局逐步向京沪等东部大城市集聚，再向海外发达国家发散的趋势。从具体地域来看，中科院院士本科阶段主要在东部沿海的北京、上海、江苏完成学业，三者合计占比47.28%；而最高学历获得地则有所差异，其中毕业于北京和上海者合计占比37.62%，毕业于海外者占比28.62%。综合以上研究，可以发现学术精英的教育流动经历具有以下特点：一是流动比例高，多数人在接受高等教育期间都发生了流动；二是在流动层级上以向上流动为主，即从一般高校向重点高校集中；三是随着学段的上升，在空间分布上由中西部向东部沿海的京沪苏地区集中，其中硕士和博士期间大量扩散至境外地区留学。

在工作流动阶段，相关研究主要关注以下内容：第一，学术精英工作流动的频率与规模，研究发现“长江学者”中工作流动者占比10.7%，有海外经历者工作流动率为15.2%，流动与否与海外经历的相关系数为0.143，具有显著的正相关关系。对高被引学者工作流动的分析发现，其工作流动次数在2～5次之间，平均每6～7年流动一次。还有研究指出，这种流动具有学科差异，如对杰青基金获得者的分析发现，地球科学、管理科学和生命科学等学科的工作流动率最高，流动者占比分别为21.01%、18.64%和17.1%。第二，学术精英工作流动的空间特征，研究指出，北京的高被引学者流出人数和流入人数均处于国内第一，而广东和上海则是净流入人数最多。对“长江学者”的统计发现，其工作流动以跨省流动为主，其次为省内流动，流动到境外的非常稀少；中西部和东北部地区是学术精英的主要流出地，华北、华东和华南地区是学术精英的主要流入地，我国已初步形成内部的精英人才环流。综合以上研究，可以发现不同类型的学术精英在工作流动方面具有明显的差异，但相对于国外的学者来说，我国学术精英的工作流动率并不高，特别是参与跨国流动的比例更低。总体来说，具有海外留学及海外工作经历的学术精英职业流动率更高。在流动的时间特征上，学术精英群体存在“七年之痒”现象，他们平均6～7年“跳槽”一次。在流动的空间特征上，学术精英以在国内跨省流动为主，呈现出“孔雀东南飞”的趋势，北京、上海和广东成为最大的人才受益者。

（二）空间流动、社会流动与机构流动：不同维度的流动特点

在空间流动维度，相关研究指出，学术精英流动从“人才流失”、“人才回流”进而发展到“人才环流”阶段。从跨国角度来看，当前精英人才的流动过程呈现出不同模式并存的局面，暨精英人才从欠发达经济体向发达经济体流动，在发达经济体之间人才对流，新兴经济体人才从发达经济体回流，以及不同类型经济体之间人才环流等流动类型同时存在。进入新世纪以来，以亚洲的中国、韩国、印度等为代表的新兴经济体与西方发达经济体之间的人才环流日益加剧，成为相关研究的重点关注对象。对国内学术精英的研究发现，其空间流动主要是从中西部地区和东北地区流向沿海东南部地区，在“孔雀东南飞”的同时初步形成京粵及江浙沪地区“大进大出”的人才环流现象。在跨国流动方面，我国的高被引学者流向美国的最多，并且在美国、德国及日本之间呈现较为密集的环流现象。回流的学术精英其来源国家较为分散，流入地主要集中在北京、上海等沿海大城市。

在社会流动维度，研究发现国外的学术精英以向上流动和平行流动为主。其中博士和博士后人才主要是从低声誉机构向上流动到高声誉机构，因为高声誉机构有着累积的学术资源优势和更好的学术关系网络。同时，在同一学术声誉等级的名校之间存在着一种交换聘任毕业生的网络关系，这种人才平行流动维护了“学术种姓系统”(academic caste system)的再生产过程。国内学术精英则以平行流动和向下流动为主，如对“长江学者”特聘教授的研究发现，其职业流动以在相同声誉等级的高校之间平行流动为主，此外，流向较低声誉等级高校的向下流动的数量超过了向上流动，其原因在于新雇主的声誉等级并不独立发生影响，而要综合考虑地区经济发展、创新氛围及工作机构的内部环境等因素。

在机构流动维度，学术精英的跨部门流动主要是从科研机构流向高校，而从高校和科研机构流向企业部门的则非常少见。国外的研究进一步指出，研究型大学的学术人才倾向于留在学术领域发展，而从事应用型研究的学术人才则倾向于流向企业部门或政府研究中心。从学术界流向企业界一直被认为是学术精英最重要的职业流动经历，在这一过程中促进了智力资源和先进技术的转化与创新。在当前大力推动创新创业的大背景下，相关部门一直积极支持学术精英参与成果转化与创业，担任企业管理职位等，但实际上全职进入企业界发展的学术精英非常少见。

三、学术精英的流动模式与流动效应

（一）学术精英的流动模式

20世纪60年代，英国皇家学会发布的科技精英“人才流失”报告开启了人才流动模式的研究先河。此后，学界又先后总结了“人才回流”、“人才环流”等流动模式，并对不同流动模式对人才输出地和输入地的影响进行了讨论。

一是对“人才流失”或“人才外流”（Brain Drain）模式的分析。从上个世纪六七十年代开始，相关研究从发展经济学和跨国人力资本流迁理论出发，讨论了人才外流对人才输出地的科技发展与技术创新的影响。根据其结论的不同，可以区分为“阻碍论”、“促进论”和“双重影响论”等三种观点。“阻碍论”者认为，西方发达国家利用自身的科技优势和经济优势大力吸引各国人才，给发展中国家带来巨大的人才损失。这种人才跨国流出大多数是永久性的，严重阻碍了人才流失国的经济与科技发展。“促进论”则认为，人才外流对输出地的负面效应可以被扭转，即出走的人才可以通过各种途径回馈和助力母国的科技发展。同时，向发达国家的人才迁移预期提高了人才输出地的个人和家庭对高等教育的投资，从而提升了人才输出地的人力资本收益（Brain Gain）。在上世纪末，这一观点被进一步总结为“人才外流有益论”（Beneficial  Brain Drain），其核心思想认为，全球化的发展加深了各国和各地区之间的联系，从而激发了人才外流有益的一面，促进了人才输出地的人力资本激励效应和网络效应。“双重影响论”则认为，人才外流短期内对人才输出地具有负面影响，但时间拉长之后，外流人才又会对人才输出地带来“智力收益”。

二是对“人才回流”（Brain Return）模式的分析。在20世纪90年代，研究者提出了“人才回流”模式，指出在新兴经济体的经济科技发展与人才政策的吸引下，精英人才大量从发达经济体向欠发达经济体回流，其中以教育和科学研究行业的精英人才为最。这种大规模的人才回流，促进了知识与技术的共享和扩展，形成了既有利于人才流出地、也有利于人才流入地的“双赢”局面。

三是对“人才环流”（Brain Circulation）模式的分析。同样，在上个世纪90年代，研究发现精英人才在回流祖国后可能再次流动，形成在不同国家或地区间复杂多向的“人才环流”模式。多数学者认为，人才环流是对人才外流和人才回流模式的自然发展和有机更替，这种跨国人才在新兴经济体和发达经济体之间的频繁流动对相关各方都具有积极影响，促进了全球化时代的经济、科技和社会发展。

此外，Kivisto提出的跨国主义（Transnationalism)强调了精英人才在人才流入国的互动过程及其被限制的公民地位及作用，人才钟摆（brain pendulum）和逆人才流失( reverse brain drain) 等提法则描述了精英人才流动的更多复杂特性。总体来说，学术精英的流动既反映了人才在地理空间上的再配置过程，也反映了人才在不同机构之间迁移所体现出的社会流动意涵。当前的人才流动模式研究主要总结了人才流失、人才回流、人才环流等跨国流动模式，而对精英人才国内流动模式的提炼仍需深化，以形成新的共识。

（二）学术精英的流动效应

学术精英流动具有不同的效应，一方面，学术精英流动对于流出地、流入地及就业机构具有不同的影响，主要表现为对人才流出地的人力资本激励效应和联系不同部门的社会资本网络效应。如前所述，对于人才流入地而言，研究普遍认为人才流入极大的促进了流入地的经济和科技活力，带来了“智力增益”；对于人才流出地而言，相关研究分别从“阻碍论”、“促进论”和“双重影响论”三个角度讨论了人才流动对于人才流出地的影响。随着研究的深入和全球化进程的推进，新的研究发现人才流动带来了人才流入地、中转地和流出地的双赢或多赢局面。另一方面，学术精英流动也对人才自身产生影响和效应。学术精英的流动过程，既反映了人力资源在空间上的配置过程，有着经济理性的逻辑；还是一种社会流动的过程，伴随着社会地位变化的动因。这一流动过程即产生直接效应，促进以地方为中介的社会流动；也产生间接效应，促进以阶层为中介的社会流动。总体来说，这方面的研究还比较碎片化，需要结合具体的实证资料进行分类讨论。

对于人才流动对学术精英自身的直接效应，目前已有不少开拓性的研究。相关研究主要讨论了流动经历对学术精英事业发展的影响与效应，包括流动经历对学术精英社会地位相关因素（包括职称晋升、学术荣誉获得、人才计划入选等）的影响效应、以及流动经历对学术精英科研产出的不同影响（如学术发表的数量和被引量等）。总体来说，相关结论分为三类：一些研究认为，教育流动和工作流动对学术精英的事业发展具有促进作用，加速了其社会地位晋升，缩短了其进入“精英人才”门槛的年限；另一些研究则主张，教育流动和工作流动延缓了学术精英的事业发展，不流动的贯通制教育及留在有“学缘”关系的机构工作更能缩短长才周期；此外，还有研究认为，流动经历对于学术精英的事业发展并不具有线性关系，而是一个更为复杂的作用过程，在不同阶段，以及对于不同类型的精英人才影响各不相同。以下分别叙述之：

积极论者认为，流动经历有助于提升学术精英的社会地位，加速了其职称晋升、入选人才计划、获得重要学术荣誉的进程。一方面，有研究讨论了教育流动经历的积极效应，指出“国家杰青基金”获得者在高等教育阶段的流动频次、出国学习交流经历是促进其事业发展的关键因素。在博士毕业之后，具有多元化教育经历的“长江学者”能更快实现职称晋升，但这种促进效应具有学科差异，在自然科学领域的学者身上表现的更加显著。另一方面，有研究分析了工作流动经历的积极效应，指出职业流动更有利于事业发展。如对法国生命科学领域精英人才的实证研究就发现职业流动经历与职位晋升之间具有正相关性。平均经历1～2次工作流动的学术精英，以及参加出国访学交流的学者，其事业发展的速度越快。对长江学者特聘教授而言，海外工作经历加速了他们的优势扩散，有利于他们的职业晋升，缩短了其入选“长江学者”的年限。总体来说，积极论者认为，无论是在高等教育阶段，还是进入职场之后，流动经历都加速了学术精英的事业发展和职位晋升进程，但在不同学科领域有所差异。

消极论者则认为，流动经历延缓了学术精英的职称晋升进程，拉长了其获得重要荣学术誉的时间。一方面，对一些学术精英教育流动经历的分析发现，流动经历对于事业发展具有消极效应。相对于教育流动者，在同一机构不流动的连续求学者能更快实现事业成功。对国家973项目首席科学家成长路径的分析发现，不流动的长周期培养模式更具优势，其中硕博贯通的学习模式培养的精英人才最多，而本硕贯通模式培养的学术精英平均成才时间最短。另一方面，一些研究关注了工作流动的负面影响，指出职业流动的利好并不必然惠及所有学术人才。如对于本科为非重点高校的长江学者特聘教授来说，海外工作经历反倒阻碍了其事业发展的进程，将其入选“长江学者”的平均时间推迟了7%；海外访学经历同样具有这种迟滞效应，将其入选“长江学者”的平均时间延缓了6%左右。

2.促进、阻碍还是复杂效应：流动经历对学术精英科研产出的影响

促进论者认为，流动经历促进了学术精英科研产出的数量和质量。一方面，一些研究认为，流动到海外的求学经历显著提升了学术精英科研产出的数量和质量，同时，在国内的教育流动经历同样具有积极效应，本硕博期间至少流动过一次的学者生产了更多的高被引论文，具有更高的创新能力和学术产出。另一方面，一些研究讨论了工作流动经历与学术产出的关系，指出工作流动经历促进了学术精英思想与观点的扩散，显著提升了他们的文章被引量和学术影响力。对美国32所大学法学教授的研究发现，有职业流动经历的教师具有更高的科研生产力，其平均被引量比不流动者高出7%～13%。此外，流动到海外的工作经历扩大了学术人才的跨国合作网络，帮助他们发表了更多的文章。

阻碍论者则认为，流动经历降低了学术精英的科研生产率。一方面，有研究认为教育流动经历阻碍了学术精英的科研生产力，不流动的连续求学经历更能促进科研产量，即使控制了工作年限、科研时间、努力程度等因素之后依然如此；对葡萄牙学者的研究也证实，在同一机构连续求学更有利于其学术产出，还有助于稳定求学机构的学术声誉等级。另一方面，一些研究认为工作流动经历对学术产出具有消极影响，如Horta基于对葡萄牙和俄罗斯高校校长的访谈资料，指出学术精英不进行职业流动更有利于学术流派的形成与稳固，从而提升他们的科研产出。作为中介变量的机构声誉等级也对科研产出具有影响，流向较低声誉机构的经历就显著降低了学术人才的科研生产率。

复杂论者则认为，学术精英所处的学术生命周期不同，流动的具体类型不同，服务机构的发展阶段不同，其流动经历与科研产出之间的关系就随之而变。如有研究发现，学术精英流向更高学术声誉等级的工作机构能提升其学术生产率和科研引用率，而流向较低声誉机构的经历则削弱了其学术生产力。对我国前五批人才计划入选者的分析发现，在回国初期，由于环境适应等问题，学术精英短期内的科研产出呈下降趋势；但从中长期来看，其学术发表的数量及质量均显著上升；此外，工作单位声誉等级、流动前所在国家地区等中介因素对科研产出具有复杂影响。Horta则指出，在高等教育发展初期，不流动的学术精英科研产出更高；而高等教育发展中后期，则有流动经历的学者科研产出更高。如社会学领域“芝加哥学派”之兴起，就得益于芝加哥大学社会学系在建系初期人才流动并不积极，大量毕业生留校工作，不断积累学术贡献从而形成一大学派；后期则由于人才流动太少，思想活跃度降低而走向衰落。

此外，还有研究认为，精英人才的流动经历与学术产出之间并没有直接关系。有研究分析了美国生物化学领域200多名学者的流动情况和学术产出数据，发现两者之间并不存在显著关系。对西班牙7000多名学者的大样本调查也发现，即使控制了性别、工作年限、职称、行政职务等因素，流动过的学者与不流动的学者也并不存在显著的科研产出差异。正如Fernández等人总结的那样，学术精英的工作流动这一因素并不直接影响他们的科研产出，而真正的作用因素可能是新单位对学术研究的大力支持及良好的学术氛围。

在精英人才的学术生命周期中，不同阶段其有着不同的学术旨趣、差异的个人需求、流迁的生活情境和变化的工作氛围。因此，对相关影响因素的分析，必然就涉及诸多纷繁复杂的因素，甚至还有一些偶然因素的影响。总体来看，相关研究或是从理论思辩出发，或是以定量分析入手，从不同侧面对影响学术精英流动的因素进行了探索。按照研究视角的不同，可以将其分为社会层面、组织层面和个人层面来进行分析。

在社会环境层面，首先，相关研究强调了产业结构、国际劳动分工及政治格局变化等结构因素对跨国人才流动的影响。如Beaverstock讨论了全球化背景下的劳动分工和国际企业扩张对跨国高端人才流动的影响；Peixoto则指出，不能忽视政治格局变动对精英人才流动的影响，如苏联解体后欧盟的一体化进程加速了东欧学术精英的外流。其次，还有研究讨论了城市舒适物、宜居性及地区公共服务对人才流动的影响，如Ullman强调，人才不仅追求物质回报，而且追求一个区域带来的舒适感与情感体验；特别是在后工业时代，城市宜居性与包容性、公共服务和福利设施等因素对吸引精英流动的重要性更加凸显。再次，还有研究关注了文化认同、社会网络与身份权力等因素对流动过程的影响。如Yeoh等人发现，人才流动不仅是出于经济逻辑，也受到社会文化和政治身份等因素的影响，不同的人才群体所受的影响因素各异，从而分化了他们在城市空间中的差异化布局。Tseng的研究则认为，迁移目的地的文化吸引力、生活方式同样对人才迁移具有重要的影响。此外，还有研究关注了地区经济增长、科技积累在区域人才流动中的影响，如Florida 等人的研究证实，地区的经济增长越快，科技创新能力越强，其人才流动的开放性就越强，从而加速了人才流动。

在组织机构层面，首先，相关研究强调了职业发展机会的作用。如Ackers认为，职业发展机会比收入等物质刺激更能吸引科研人才流动；Franzoni也发现，优质研究伙伴、硬件设备、国际经历及构建的合作网络等因素促进了跨国学术精英的流动，其原因在于流动经历增加了他们的学术资本和职业预期。其次，研究强调了机构软、硬环境带来的舒适物感受的重要性，如Hatt指出，学术精英对组织提供的心理性收入，即声誉地位、尊重友善、融洽关系、集体归属感等无形感受充满了期望。Gottlieb也指出，高技术人才流动性较高，工作机构的地理位置和舒适物感受将影响人才的去留。Mitchell提出的“工作嵌入性”也表达了类似的观点，指出人才对组织目标和组织文化的依赖极大的作用于人才的流动决策。职场舒适物的概念，为从组织层面研究人才流动的影响因素这一问题提供了新的视角。

在个人因素层面，首先，相关研究从“经济决定论”角度对人才流动原因的探索。如Borjas指出，对精神和物质利益的追求是人才流动的主要原因；Beaverstock也认为，追求个人利益的最大化是跨国精英人才流动的主要原因。其次，有研究从心理学视角讨论了不同层次的心理需求对人才流动的影响。如Kurt Lewin指出，个体与环境之间存在相互作用，一旦外界环境不能满足自身的发展需要，个体就会通过流动来寻求更适合的环境。Alderfer同样强调了外在环境与个体需求之间的相互关系，他认为，如果精英人才在生存、关系和发展三方面的需求无法实现，就会向能够满足这些需求的新环境流动。此外，Everett S. Lee进一步拓展了推拉理论，从流出地、流入地、干预障碍和个体因素四个方面阐释了精英人才流动过程中所受的不同推力和拉力的影响。Herzberg在继承马斯洛经典理论的基础上，将个体的生存需求分为高低两种层次，并指出只有高层次的需求才能真正对个体产生刺激，引发人才的流动倾向。此外，Nerdrum等人还发现，学术精英的跨国流动，有时只是为了满足好奇心和激发研究激情。王灵桂对心理学视角的各类影响因素进行了整合，最终形成了强化理论、障碍、需求和特殊因素的四维分析框架。

五、小结与讨论

总结当前关于学术精英流动问题的相关研究，还可以从以下方面进一步推进：

（一）学术精英的流动过程需要得到更系统的理论解释，既有研究需要接受更全面的实证检验

综合相关研究，可以发现对学术精英流动过程的分析多侧重空间流动和机构流动维度，而对社会流动维度较少涉及，少数分析社会流动的研究也存在指标单一的情况。从流动阶段来看，已有研究关注了学术精英的职业流动经历，而对其教育流动经历挖掘不够。此外，对于学术精英在获得重要学术荣誉之后的“精英后”流动经历尚未引起充分重视。与国际同行相比，国内学界对影响学术精英流动的实证分析相对较少，且大多关注经济因素或工作机构类型等因素的影响，而对微观层面学术精英的个体特征、教育与工作经历、文化背景等因素较少涉及。因此，从复合维度关注学术精英的流动过程，从微观层面探索影响其流动的主客观因素，有助于进一步推进对流动精英的研究。在当前研究中，学者们从人口学、科学社会学、教育学等多学科视角开展了有关学术精英流动问题的讨论，从初期对人才流动现象和特征的简单总结，到更深入的实证分析和经验研究，取得了一系列丰富的成果。虽然由于数据样本的细微差异、研究路径的不同分野，导致实证分析所得的结论之间有所龃龉，但已有研究积极探索了流动精英的分析方法，鼓励后来者以更全面的数据来检验精英流动的相关理论。

（二）人才流动日益普遍和加速的新时代背景，要求加强对学术精英流动效应和影响因素的进一步探索

在学术精英的流动效应方面，相关研究主要通过建立模型来讨论流动经历对其学术精英职称晋升、重要荣誉及奖项获得等事业发展年限的影响，而对工作流动经历与事业发展年限的关系、流动次数对成才周期的影响等问题较少涉及。对于影响精英人才流动的因素，由于微观数据的缺乏，相关研究主要从某些单一角度进行分析，而对更为复杂的多维层次和系统层面较少涉及。在对学术精英微观数据的搜集方面，既存在着精英人才数据库重复建设、互不连通的浪费情况；也存在着数据标准不统一、关键信息缺失等问题。一些研究通过CV履历法从不同渠道收集了精英人才的学术简历信息，初步形成了学术精英的微观信息数据库，但也存在着过分倚重数据挖掘等新技术，而对后期的数据筛选、信息补充等人工核对环节重视不足的问题。针对这些不足，就需要在以后的学术人才调查中增设与人才流动和人才发展轨迹相关的微观指标，通过数据支撑来帮助我们获得更深入的认识；也需要结合各种定性资料，对实证研究的结论进行案例验证和细节补充。对于影响人才流动的各类因素，则需要进一步细化学术精英流动的不同维度，从流动/不流动，国内流动/国外流动等方面来开展分析，形成更精炼和更有针对性的解释模型。同时，还需要“纠偏”当前对自然科学精英流动过程的研究“偏爱”，加强对人文社科领域流动精英的研究，深化对于中国命题、中国现象的思考，不断提升我国学术研究在国际上的“话语权力”，最终形成人才流动研究的本土理论。

作者—编辑—同行评议意见

第一轮互动

文章有一定意义，但还存在以下有待完善之处：

（1）标题太平淡，还可以取得更好，教育精英与学术精神是否为同一概念，可再琢磨；

（2）作者并没有说明是如何筛选文献的，依据标准是什么，目前文献是否代表了最新的研究进展；

（3）概念使用不严谨，前文中将教育精英界定为取得重大学术成就或重要学术荣誉的人才，包括高校中的两院院士、国家杰青基金获得者、高被引科学家、“长江学者”特聘教授等，但后文分析时却又讲到毕业生的流动，请解释说明；

（4）流动效应这一块的总结归纳还不够，明显不能涵盖当前的研究进展，需要重新梳理。

请参考以上外审意见对全文进行修改完善，凡修改之处请用红色字体标出。另请按照我刊近期刊发文献和投稿指南通修全文格式，保证全文格式的规范、统一。尽快修回，修回时请在文前附上详细的修回说明（需对外审意见以及编辑部意见进行逐条回复）。

第一轮作者修回说明

1.谢谢审稿专家建议，标题已经重新拟过，突出学术生命周期的视野，研究对象改为学术精英；

2.补充了文献筛选过程及时间节点；

3.关于毕业生流动的部分，是因为本文将学术精英高等教育阶段的求学流动也纳入其学术生命周期的范围内，不是单纯另外选择了研究对象；

4.流动效应方面之前的阐述确实比较简化，除了积极、消极效应外，还存在研究认为流动的效应复杂多元，或认为流动与事业发展不具有直接的联系等。对于事业发展相关因素的界定，除了职称晋升、入选人才计划，获得重要学术荣誉外，也包括科研产出的量与质等方面，文中一并做了补充；

谢谢审稿专家、编辑老师的仔细阅读和建设性意见，鄙人受益匪浅。再次致谢！

第二轮互动

同行评议意见1二审意见

根据意见进行了修改，文章整体有了一定改进。学术生命周期视野很好，但在文章中似乎没有得到充分体现，需要从整体上重新思考。另外，部分细节表达还不够严谨，部分语言表述还不够精准简洁。建议进一步修改。

《学术生命周期视野下的精英人才流动研究综述》一文较好地对学术精英流动进行了梳理、述评，能够使读者对该话题形成一个全景式的认识。

编辑意见

1.请参考以上外审意见对全文进行修改完善，凡修改之处请用蓝色字体标出。另请按照我刊近期刊发文献和投稿指南通修全文格式，保证全文格式的规范、统一。尽快修回，修回时请在文前附上详细的修回说明（需对外审意见以及编辑部意见进行逐条回复）。
2.请您再三检查稿件，看看文章是否还有可改进的空间。比如，请确认（1）句子是否因缺少“主语”、“谓语”或者“宾语”成分而难以通读；（2）标点符号——尤其是“，”和“。”——的使用是否准确；（3）句子或者段落是否因过长而影响阅读和理解；（4）句子之间和段落之间的逻辑是否清晰顺畅；（5）行文是否存在拖沓、重复、冗长的情况；（6）概念、符号、变量、专业术语的使用是否能保持前后一致；以及（7）数学推导是否准确无误，图表中的数字是否与正文的分析判断相符。
3.参考文献中的一些不入流的文献请慎用，以免影响文章的整体质量。

第二轮作者修回说明

1.对学术生命周期概念的引入和在本文的应用方面做了补充。

2.梳理了全文，对表达和措辞做了优化和删减。

3.全文格式按照贵刊要求进行了统一。

4.删除了个别不入流的文献。

感谢审稿专家和编辑老师的宝贵意见，谢谢您们的认真与负责。疫情反复，请多保重哦！

第三轮互动

同行评议意见1三审意见

这篇文章的选题很有意思，也很有价值，已经给作者提了两轮修改意见，尽管修改稿有一些调整，但感觉力度还是不够，问题还是不少，实在不忍直接退稿，建议编辑部换个审稿人看看。

审稿结论：建议换人再审。

1.该篇综述从教育流动和工作流动两个阶段，空间流动、机构流动与社会流动三个维度对精英人才的流动过程做了全景扫描，总结了学术精英流动过程中的特征、模式与效应，以及影响流动的主要因素，并指出了该领域研究目前存在的不足之处以及可以进一步拓展的空间，对未来该领域的研究提出了一些优化的建议，着实很有研究的理论意义和实践参考价值。

2.摘要部分的最后一句“最后提出了优化研究的进一步建议”可以删除，或者简单阐述建议。

3.关键词的选择还有问题，再仔细斟酌。

4.论文第四部分“四、小结与述评”其实已经论述得很好，如果还能根据前面各个方面的梳理再行细化已有研究的不足与可以拓展的研究空间，对该领域后续研究的实践参考价值就会更大，期待继续深入的研究。

审稿结论：修后刊用。

编辑意见

第三轮作者修回说明

1.对全文进行了通读通校，修改了过长和不通顺的语句，删除了部分重复累赘的表述。

2.根据专家意见，摘要和关键词部分做了调整。

3.小结与讨论做了较大改写，增强与前面部分的呼应和衔接。

4.正文中进一步增强了对学术生命周期概念的呼应。

5.参照贵刊最近2期的文章格式，统一了文章格式。

感谢审稿专家和编辑老师的宝贵意见！

第四轮互动

编辑意见

1.参考文献格式修改不到位，请作者严格按照我刊投稿要求和近期刊发文献认真修改完善。 

2.语言表述需要作者再认真梳理，包括标点符号，请再认认真真仔细审读3遍以上，务必使语言表述规范、专业，言简意赅。

审稿结论：修后终审。

第四轮作者修回说明

1.参照贵刊格式，对参考文献格式进行了统一。

2.通读全文，对摘要、正文等进行了修改和润色。

3.对标点符号进行了核对和修改。

编辑部定稿会终审意见

  《重庆高教研究》投稿及审稿要求